Le Socle Commun de Connaissances & de Compétences 

 

 

Séance de vocabulaire autour du livre, des supports d’information, des métiers autour du livre ( 6^ème).

 

Séance de présentation du CDI et de son fonctionnement à l’entrée de la Seconde : travail sur le vocabulaire lié aux documents, supports, mode de classement (usuels, périodiques), ouvrage de fiction, documentaires, cote, support papier/électronique…

 

Séance sur mots-clés : séquence ECJS (analyse du sujet, méthode de questionnement qui doit aboutir à une liste de mots-clés), séance d’initiation à BCDI (notion de mots-clés).

 

Grammaire et orthographe :

 

Exigences des documentalistes lors de la réalisation de divers produits documentaires (affiches, exposés, dossiers documentaires).

 

Lecture à voix haute des consignes, fiches méthodologiques pour démarrer un travail.

 

Exploitation des documents lors de recherche diverses (lecture survol, compréhension, dégager les idées essentielles, prises de note).

 

Variété des documents exploités au CDI :

Exemple : un des critères d’évaluation du dossier documentaire réalisé en ECJS est : « le dossier doit être composé de documents de natures, supports et variés ».

 

Défi-lecture en collège :

Il s’agit de faire lire et écrire des élèves quelles que soient leurs compétences initiales dans une démarche de projet. On propose à des élèves appartenant à des groupes différents (classe, école, collège voire lycée) une liste commune d’une quarantaine d’ouvrages de littérature jeunesse. Les lectures permettent d’élaborer des questions qu’ils s’échangeront et auxquelles ils devront répondre.

 

 

Travail en groupe lors des IDD, PPCP, TPE, ECJS : prise de parole, concertation avec les pairs.

 

CDI = lieu de débats.

Dialogue avec l’adulte : niveau de langage exigé (dimension citoyenne)

 

 

Susciter envie de lire la presse + vocabulaire de presse =Semaine de la Presse.

 

Ouverture culturelle = ouverture d’esprit

 

Développer le goût de lire en mettant à disposition des usagers une offre de lecture diversifiée, adaptée, attrayante et riche.

 

 

Formation et incitation à l’utilisation des dictionnaires de langues.

 

Acquisition et mise à disposition de revues et d’ouvrages en langues étrangères.

 

 

Par le biais de recherche documentaires et d’expositions : mise en valeur de thèmes de civilisation (histoire, personnages, littérature…).

 

Dans le cadre d’aides ponctuelles ou travail personnel, le documentaliste guide dans la démarche d’apprentissage des élèves, peut être amené à répondre à des questions, apporter des précisions, aider les élèves à acquérir et à parfaire des connaissances  linguistiques.

 

 

Incitation à la lecture et prêts de revue et d’ouvrages.

 

Mise en confiance, incitation à consulter des sites internet dans la langue étudiée, même si la recherche porte sur un thème d’une autre discipline.

 

 

Expliquer la classification de Dewey avec les nombres décimaux en mathématiques

 

 

 

Se repérer dans l’espace : utiliser une carte, un plan, un schéma = compléter le plan du CDI en repérant par la signalétique les différents espaces et les différents types de supports.

Savoir organiser des traitements numériques (tableur).

 

Culture scientifique et technologique :

 

Pratiquer une démarche scientifique : savoir observer, questionner, argumenter = démarche de recherche documentaire sur BCDI (brainstorming = remue méninges, recherche de mots-clés, équations de recherche avec les opérateurs booléens, choix de documents pertinents) ou recherche par Internet (validation de pages ou de sites web en fonction du sujet scientifique).

 

 

 

 

 

 

 Maîtriser les outils d’information et de communication : aide individualisée et ponctuelle (traitement de texte, sauvegarde d’un fichier, navigation sur Internet…).

 

Savoir que l’usage des ces outils est régi par des règles : lors de projets avec les profs, en fonction de l’action menée (blog, droits d’auteur…).

 

 B2i : Evaluation de compétences documentaires à l’occasion de séances pédagogiques qui permettent leur mise en œuvre, en collaboration avec les enseignants.

 

 Développer le goût pour la recherche documentaire

 

Développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information.

 

Développer des attitudes de responsabilité dans l’utilisation d’outils intéractifs.

 

 

 

 

Faire partager une culture européenne : connaissance des œuvres littéraires des autres pays.

 

 

 

Lire et utiliser différents langages, en particulier les images : cf. opération « collège ou lycée au cinéma »

 

Repères historiques de la construction de la construction européenne : exposition « Journée de l’Europe ».

 

Mobiliser les connaissances pour donner du sens à l’actualité : participation à la semaine de la presse (4è-3è + lycée).

 

Développer la curiosité.

 

Donner l’envie d’avoir une vie culturelle personnelle (lecture, musée, théâtre, cinéma…).

 

Actions ponctuelles, promotion de l’actualité culturelle, suivi des événements culturels et commémoration.

 

 

Vivre en société et se préparer à la vie citoyenne :

 

Règles de vie collectives : séance de présentation du CDI, travail sur le règlement du CDI (travail sur les droits et les devoirs) + explication en classe ou au CDI des mémonotices publiées par le CRDP.

Education à la santé, à la sexualité, à la prévention : miser en valeur de l’information citoyenne, la prévention…=en collaboration avec la vie scolaire et personnels de santé.

 

Education aux médias (Internet, semaine de la presse…).

 

Respecter les règles (règlement de l’établissement du CDI, charte internet…)

 

Travailler en équipe

 

Construction de son opinion personnelle (ECJS).

 

Respect de soi et d’autrui

 

Faire prendre conscience que nul ne peut exister sans autrui

 

Promouvoir des actions favorisant la participation des élèves : concours, bénévolat…

 

Autonomie :

 

Connaître les métiers et les niveaux de qualification (kiosque Onisep)

 

Esprit d’initiative :

 

Toutes les connaissances

Autonomie :

 

S’appuyer sur des méthodes de travail : séance 6^ème s’appuyant sur les méthodes de la recherche documentaire.

 

Respecter les consignes.

 

Savoir choisir un parcours de formation. Bonne maîtrise de son corps : savoir se présenter, présenter un livre.

Esprit d’initiative :

Consulter les personnes ressources.

Etre capable de prendre en compte l’avis des autres, échanger et informer.

Savoir juger par soi-même : séance 3^ème sur la validation des informations sur Internet ou séance 6^ème  sur le tri des informations.

Autonomie :

 

Ouverture d’esprit.

 

Esprit d’initiative :

 

Curiosité et créativité : exemple, concours de couvertures de livres avec un jury.

 

Motivation : club de lecture…